Condiciones ecología de redes

L'hypothèse

experimento

Actividad 1 - 3er trimestre (Redes sociales)

1. Revisa el siguiente material que explica como crear una cuenta en Twitter. Posteriormente, crea tu propia cuenta en Twitter.

¿Cómo empezar en Twitter?

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2. Realiza la lectura del siguiente documento que trata sobre los usos educativos del Twitter.

http://eduredes.ning.com/profiles/blogs/usos-educativos-de-twitter

3. Ahora que sabes un poco más de twitter, ¿cómo piensas que podría utilizarse esta herramienta en la enseñanza de lenguas extranjeras?

4. ¿Tienes una cuenta en Facebook? De ser así reflexiona sobre como se podría utilizar esta popular red social en la enseñanza de las lenguas extranjeras.

5. Publica las respuestas de las preguntas 3 y 4 en tu blog.

6. Para complementar la información sobre el tema, puedes realizar la lectura del siguiente documento.

http://www.masblogs.net/educadores/archives/389

El wiki

Actividad

Luego de revisar la presentación sobre el wiki que se encuentra en el Campus Virtual de la UCV, hacer una propuesta detallada, en la cual se explique como se podría incorporar el wiki en la enseñanza de una lengua extranjera. Observa las siguientes propuestas de la profesora J. Valentina Sancler a manera de ejemplo:

- Wiki de Geografía de Francia

Uno de los contenidos de la asignatura Francés II, cursada en el segundo año de la carrera, es el estudio de las diferentes regiones de Francia. Una de las actividades pautadas es una exposición individual o en grupo, según el número de estudiantes, sobre estas regiones tomando en cuenta puntos como el clima, la arquitectura, los principales sitios de interés, las tradiciones, etc. Algunas veces resulta difícil para los estudiantes, encontrar y/o llevar material como afiches, fotos con buena calidad visual, videos o música. Entonces paralelamente a las exposiciones, el profesor podría crear un wiki para que cada estudiante o grupo trabaje una región y vaya publicando contenidos textos, enlaces hacia otros sitios, mapas, imágenes, videos, archivos audio relacionados con la región. El resultado sería un wiki de geografía que permanecería alli y podría ser consultado por todo el grupo cada vez que lo desee.

- Wiki de literatura

En las asignatura Francés I, II y III se le solicita a los estudiantes que realicen la lectura de una novela de la literatura francesa. Generalmente, a cada estudiante se le asigna un capítulo cuando se trata de una obra que debe leer todo el grupo. Podría solicitársele entonces, que escriba un resumen del capítulo que se le asignó y que lo publique en el wiki. De este modo, todo el grupo podrá leerlo y corregirlo o completarlo de ser necesario. Inclusive si trata de una obra conocida, se podrían enlazar el wiki hacia otros sitios web literarios que la comenten.

Por otra parte, específicamente en Francés II, se prevé la lectura de dos novelas, una grupal y una individual. En el caso de la novela individual, cada estudiante lee la que se le asignó y luego la presenta oralmente delante de los profesores sin estar presente el grupo clase. Podría considerarse entonces, un wiki en el que cada estudiante publique sus comentarios, impresiones sobre la obra que le tocó leer. De este modo, los estudiantes, a pesar de no haber leído la obra de sus compañeros podrían tener una idea del tema de la misma.

- Wiki de vocabulario

Por ejemplo, en las clases de francés I, se utiliza un método de lengua (Reflets I) dividido en episodios en lo que se van introduciendo vocabulario nuevo progresivamente.

Se podría crear un wiki destinado a reforzar el vocabulario nuevo visto en clase y solicitársele al grupo clase realizar una lista de los términos nuevos para ellos y que agreguen además una definición y un ejemplo. Se contaría así con una especie de diccionario monolingüe en línea monitoreado por el profesor pero realizado por los mismos estudiantes.

- Wiki para la práctica de dictados

Ya que el wiki es una herramienta que permite la incorporación de archivos audio como podcasts, podría pensarse en colocar archivos audio grabados por el profesor o encontrados en línea de dictados. La actividad que los estudiantes tendrían que hacer sería escuchar el dictado, escribir el texto y publicarlo en línea. De este modo, se trataría de un trabajo colaborativo pues si existen errores los estudiantes podrían ir corrigiendo y finalmente se contaría con la corrección del dictado presentada por los mismos estudiantes y no por el profesor.

Como se pudo observar, las sugerencias anteriores están enfoncadas principalmente para la cátedra de Francés pero éstas pueden considerarse pertinentes igualmente para las otras cátedras de la Escuela de Idiomas Modernos.

Se tiene en cuenta que la propuesta de wiki presentada en este trabajo constituye un primer acercamiento hacia el uso de esta herramienta en los contextos formativos y que además, posteriores experiencias deben ser puestas en marcha para seguir descubriendo las potencialidades del wiki como recurso instruccional así como de otras herramientas web 2.0. En todo caso, se espera que este trabajo contribuya a la incorporación de las herramientas web, tanto en la Escuela de Idiomas Modernos como en otros entes educativos.